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积极响应教育部关注大学生心理健康

mxxl / 2016-06-29 22:20

 建立健全大学生心理健康教育工作体系
  教育部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会换届及心理健康教育工作会议在京召开。教育部党组副书记、副部长杜玉波出席会议并讲话。他强调,要围绕科学化标准化制度化建设目标,进一步凝练大学生心理健康教育工作的主要任务、重要目标和核心要求,推动建立健全具有中国特色、体现中国风格、符合中国文化心理和中国学生特点的大学生心理健康教育工作体系。
  杜玉波指出,普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会要充分发挥桥梁纽带和智库作用,切实抓好自身建设,更好地服务和推动高校心理健康教育工作创新发展。要强化政策咨询功能、提升专业服务能力、发挥专家智库作用,进一步提高咨政服务的实效性。要积极参与考核评估、研究制订标准体系、不断加强培养培训,进一步增强专业指导的针对性。要深化理论研究、形成研究合力、注重转化应用,进一步提高研究探索的实践性。
  与会代表围绕大学生心理健康网络测评系统云平台建设、大学生心理健康教材建设及高校心理健康教育分层分类专题培训、高校心理健康教育与咨询示范中心建设及心理健康教育工作督查等工作进行了深入研讨。
  新一届专家指导委员会由北京师范大学资深教授林崇德担任主任委员,委员由有关省份教育工委、高校负责同志和高校从事心理咨询的专家学者组成。
一、重要意义
      (一)加强心理健康教育工作是实施素质教育的必然要求
     良好的心理素质是人全面素质的重要组成部分,是未来人才素质中十 分重要的一项内容。中小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心 理的发育和发展以及社会阅历的扩展、思维方式的变化,特别是面对社会 竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面, 会遇到各种各样的心理困惑和心理问题。因此,在中小学开展心理健康教 育是学生健康成长的需要,对于全面推进素质教育具有重要意义。
      (二)加强心理健康教育工作是促进顺义教育内涵发展的必然要求
      顺义是首都东部发展带重点建设新城,近几年,经济社会快速发展,城 市化进程加快,对教育提出了更高要求。顺义教育在大幅度改善办学条件的 同时,必须以学生发展为本,以提高教育质量为中心,走内涵发展之路。内 涵发展必然要求教育要更加关注学生的身心健康,更加关注学生个性全面发 展和健全人格的养成,促进学生社会适应能力的提高。几年来,我区中小学 心理健康教育工作虽然取得了一定成绩,但由于起步较晚,一些学校对心理 健康教育工作的意义认识不高,没有把这项工作放到应有的位置,使得这项工作在全区中小学开展的情况很不均衡,在教师队伍培养、心理辅导活动和心理咨询的组织及专题研究等方面仍存在不少问题,还远远不能适应形势发 展特别是全面实施素质教育的需要。当前,要在认真总结经验的基础上,借 鉴先进地区的有益经验,进一步明确新形势下开展这项工作的重要意义,积 极探索,扎实工作,推动中小学心理健康教育工作健康开展。
      以科学发展观为指导,以学生心理素质健康发展为根本,努力创设和谐 的人文关怀文化,重视心理健康教育师资队伍建设和学校心理咨询室建设, 多渠道、多形式地开展丰富多彩的心理健康教育活动,引导学生在活动中体 验、感悟和成长,形成符合现代社会要求的健全人格,促进学生的全面发展。
二、工作原则
      (一)科学性原则:依据学生的身心发展特点和规律以及社会发展的要 求,运用心理学、教育学、辅导学、社会学等学科的原理与方法,针对学 生普遍存在的问题开展教育活动。
      (二)全面性原则:坚持面向全体学生,从学习、生活、行为、交往、 人格发展等方面促进学生心理素质的全面提高,通过课内、课外,校内、 校外等不同途径展开心理健康教育,同时要吸引所有老师和家长的全面参与。
      (三)主体性原则:充分发扬民主,尊重学生的主体地位和成长需求, 调动学生的积极性,鼓励学生主动参与心理健康教育过程。
      (四)发展性原则:学校心理健康教育工作的重点是帮助学生处理好在 成长与发展过程中所面临的各种问题,做到以发展为本,预防为主,治疗 为辅。
      (五)渗透性原则:心理健康教育是一个长期、复杂的过程,要通过课 堂教学、班团队活动、课外活动以及学校各项工作进行渗透。
      (六)差异性原则:要关注学生的个别差异,及时了解和发现不同年龄 和不同环境下学生的个别问题,将群体教育与个别化教育、疏导相结合, 增强工作的针对性和实效性。
三、工作目标
      到2010年,形成具有顺义地方特色的心理健康教育工作模式,做到有 健全的管理机制,有较高水平的教师队伍,有完善的专业设施,有务实的 操作策略;创设出良好的心理健康教育环境,帮助学生不断正确认识自我, 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生乐观向上的心理素 质,促进学生人格的健全发展。

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